2 dic. 2010

Carta de un niño con Sindrome de Down


¿Que haríamos nosotros si nos dijeran que estamos esperando un niño con Síndrome de Down?
Existen pruebas en algunos centros, que ofrecen la posibilidad de realizar un test de detección de anomalías cromosómicas en el primer trimestre de gestación.
La prueba es también llamada triple screening o triple test porque está basada en tres marcadores: dos bioquímicos y uno ecográfico, es decir una análisis de sangre de la madre y una ecografía en la que se mide la traslucencia nucal del feto entre la semana 11 y la semana 13 de gestación. Un grosor que exceda las medidas normales para la edad de gestación podría ser un indicador de existencia de alguna anomalía.
La pregunta aquí es obvia ; ¿Abortaríamos? ¿O seguiríamos hasta el final? Esta decisión depende de cada uno de nosotros, pero creo que un hijo es un tesoro, un regalo, una vida, esta decisión no debemos de tomárnosla a la ligera .Un niño con Síndrome de Down, es sólo eso un niño, que necesita nuestro cariño, afecto y comprensión como cualquier otro niño.
Me ha llamado la atención una carta que he encontrado por Internet, que hace que pensemos sobre este problema ;


Mamá y Papá:


"Hoy soy tu sorpresa y tu dolor, el hijo no soñado, ni siquiera imaginado.
Mientras crecía en tu vientre temía los sueños y proyectos que tejían para mí y que no podría realizar. Sin embargo, si al mirarme pueden ver más allá del cuadro médico, encontrarán en mí toda la belleza que sus ojos me quieran dar, y la inteligencia que su confianza haga crecer en mí.

Puedo ser un milagro de todos los días, soy capaz de sentir, de entender, de ser... Pero los necesito a mi lado con la ternura de una sonrisa cada vez que mis manitas torpes se equivoquen, con la paciencia tierna de esperar mis tiempos más lentos, con la sabiduría de guiarme sin querer transformarme, con la protección de su respeto para que los demás me respeten como soy.

Con la alegría de disfrutar el simple hecho de amarnos y compartir nuestra vida, venciendo los prejuicios y desafiando las opiniones rígidas.

Mi cuerpo es chiquito pero está lleno de amor, y si me abrazan fuerte, muy fuerte, podré darles la razón y el valor de luchar, sólo les pido la oportunidad de crecer con amor."




Sigo pensado que la discapacidad, esta sólo es los ojos con los que uno mira, espero que os haya gustado tanto como a mi.

Un saludo






15 nov. 2010

Hacia la autonomía y la integración del niño con discapacidad visual

El aprendizaje de las destrezas del día a día es muy importante en la educación de las personas ciegas o con baja visión, con el único objeto de su plena integración en la sociedad. Queremos un niño feliz y para eso tenemos que lograr su autonomía en las distintas áreas en las que se desenvuelve diaramente. Así tendra una mayor seguridad y una mayor confianza en si mismo, mejorando así la calidad de sus relaciones sociales.

  • ACTIVIDADES EN SU VIDA DIARIA
Las Actividades en su Vida Diaria (AVD) se aprenden por imitación, la mayoría de las veces a traves de la vista. Por esta razón, en el caso de un niño con discapacidad visual se hace necesario una intervención más directa en su enseñanza. Como educadores debemos indagar y observar con atención, porque el niños con dispcapacidad visual suele tener en su conversación muchas palabras o gestos vinculadas a una habilidad propia de su edad que en relalidad no tiene adquirida. Los educadores, debemos eviatar la sobreprotección y comprender la importancia que tiene una conducta social acertada, ya que nuestros alumnos deberán aprender cómo funcionar y desenvolverse lo más normalmente posible en un mundo en la que la mayoría de las personas ven.

  • ¿QUÉ PODEMOS HACER?
Es Mucho lo que podemos hacer desde el hogar, el colegío, la escuela infantil.. para favorecer, estimular y afianzar aprendizajes en el que hacer cotidiano.
  • EN CASA

- Aprender jugarndo; desde los primeros meses de vida, al niño con baja visión o ceguera se le deben dar oportunidades para aprender de su propia experiencia, de acuerdo con su edad y con los cuidados atentos de un adulto, ofrecerle materiales y herramientas de uso diario : trozos de dferentes alimentos, agua, jabón, peines, cepillos, telas, cintas, etc. Para que el niño juegto con ellos, los explore, los compare los combine.. Esto favorecerá el desarrollo de su orientación espacial, el conocimiento, las habilidades manuales, la fuerza muscular, el conocimiento del entorno, y lo estimulará a interesarse por su media y a actuar sobre él. 

 - Hablarle de lo que hace, darle nombre a sus accionesy a los objetos que él manipula, para ayudarlo a   organizarse y darle contenido al lenguaje.

-Mostrale de donde vienen lo distintos sonidos que escucha en casa, en el mometno en que se producen (electrodomésticos, una puerta cerrandose, abrir una persiona, encender la radio, algo que se cae..). Acercarlo al objeto que lo produce y verbalizar la acción y volver a repetirla.

- Establecer una rutina diaria, que permita ordear los mometos del día y asociarlos a distintas acitividades y hábitos, vestirse, comoer, bañarse, descansar, ect..

- Favorecer la relación de cada objeto con el que juega con el ambiente físico en el que se encuentra ; objetos en las mesas, alimentos en la cocina, ropa en el armarío, ect.

  • EN LA ESCUELA
Por cada actividad que realice con mayor independencia, o que le enseñamos, es conveniente ofrecerle oporutnidades de jugar libremente y experimentar con los elementos que están involucrados en la actividad. Las veces en que esto no sea posible en la sala, hablar con la familia para que lo favorezcan desde casa.

- Pedirle que se quite sólo el abrigo y lo cuelgue.
- Estimularle para que realice algunas tareas como repartir las tazas, pedirle a los compañeros que se la pidean a medida que recorre la mesa.
- A la hora de tomar leche indicarle dónde esta su taza y pedirle que se siente correctamente frenta a ella.
- Que participe a la hora de ordenar o guardar los juguetes.
- Estimularle en su aseo personal

31 oct. 2010

Sexualidad y Discapacidad


Nosotros como profesionales, maestros, padres, amigos, familiares, es decir, como eduacadores y referentes de las nuevas generaciones, tenemos el deber de Educar en Sexualidad, como medio para la prevención de conductas sexuales de riesgo, desarrollo de la autoestima...
La Organización Mundial de la Salud define la Sexualidad como :
"La sexualidad es una fuente de placer, salud, bienestar y comunicación, que vivida satisfactoriamente, es también una fuente de comprensión con los demás, así como una eliminación de tensiones y rigideces. Por tanto es un principio de armonía y equilibrio que genera en las personas actitudes positivas ante sí mismos y ante los demás"
Para muchas personas discapacitadas, este tema es tabú , porque se les considera niños, personas incapaces de decidir por si mismas, incapaces de razonar o de pensar, y si en algún momento lo manifiestan,  se puede considerar que no es adecuado. No es que tengan una sexualidad más exacerbada sino que, en la mayoría de los casos, está mal encauzada o reprimida, lo cual se manifiesta en sus conductas. Si proporcionamos una información natural y objetiva se puede favorecer el desarrollo de una identidad sexual positiva y adecuada.
Todos sabemos que hablar de Sexualidad es un tema complicado y esto se agrava cuando se trata de personas discapacitadas, por la creencia de que no entenderan o que no serán capaces de decidir o de hacer uso de su sexualidad adecuadamente, pero se trata de "Educar", no sólo de informar de las prácticas sexuales, sino de otros muchos temas relacionados con la sexualidad; contacto, ternura y afectividad. También se trata de informar para evitar en muchos casos el abuso, tratando de informar sobre métodos anticonceptivos, de como saber decir NO a todo aquello que no quieran hacer, evitando así los abusos sexuales.
Lo más importante es mostrar tolerancia y  comprensión, todos tenemos derecho a saber y recibir información sobre nuestra sexualidad, así como decidir que hacer con ella.

21 oct. 2010

Historias con alma. Obra Social "la Caixa"

Obra Social "La Caixa", las barreras sólo estan en nosotros mismos y todos podemos logralo. Un video sorprendente y emocionante.

20 oct. 2010

ALMAS DE ALGODÓN

Se trata de un libro desarrollado para educar a los jovenes lectores y a los padres, para descubrir la realidad más cercana y además nos invita a reflexionar sobre ella. Estos cuentos tienen el apoyo de fundaciones sociales como la ONCE. Este libro constituye un material literario único para educar en valores.

Ficha del libro
ALMAS DE ALGODÓN
Autor: Enric Lluch
Dibujos: Pablo Olivero
Andana Editorial / Algemesí, 2009
Colección: «VALORES», núm. 1
Formato:20 x 14,5 cm, 74 págs.
Encuadernación en rústica. Impresión en blanco y negro.
Edat: A partir de 8 anys.

El hecho de que la historia ocurra en la escuela y de que se narren acontecimientos habituales entre los niños, junto con las intervenciones sorprendentes y fantásticas del viejo Tobías son elementos que convierten este libro en ideal para estas edades en que los niños están deseosos de lecturas motivadoras que les permitan sentirse identificados con los personajes.

RESUMEN 

Carlos es un niño con discapacidad intelectual que  acaba de mudarse al pueblo con su familia. Desde muy pronto deberá superar algunos nuevos retos: una nueva escuela, unos nuevos maestros, unos nuevos compañeros...
Su labor no será nada fácil. A pesar de las acogedoras palabras del director, los primeros días no lo pasará demasiado bien, ya que se tendrá que enfrentar a las miradas poco amistosas de sus compañeros. Carlos es consciente de que tiene la memoria floja, pero también sabe que, con la colaboración de los que le rodean, esto no supone ningún impedimento, sino una buena prueba para superarse.
Poco a poco sus padres, los maestros y sus compañeros (que se arrepentirán de su comportamiento inicial) intentarán facilitarle la integración.


Discapacidad

No quiero empezar este blog, sin hacer una pequeña introducción a lo que se intenta lograr con este pequeño espacio.

Este Blog se ha creado para concienciar, enseñar, aprender, descubrir y aportar ideas, sobre la discapacidad, y el rechazo que hoy en día siguen sufriendo miles de personas en el mundo. A la sociedad, le falta aún la conciencia necesaria para conocerlos y aceptarlos.

Según informes estadísticos ; uno de cada siete Europeos es discapacitado, en España un 9% de la población padece alguna discapacidad,Otro de los factores determinantes del fenómeno de la discapacidad es la edad. Así, actualmente en España 2.072.652 personas mayores de 64 años sufren algún tipo de discapacidad, un 32,2% de la población de ese grupo de edad. En el grupo de 6 a 64 años padecen discapacidades 1.405.992 personas, el 4,6% de las comprendidas en ese tramo de edad 

La gran mayoría de estas personas no disponen de empleo, a pesar de los cambios que se han producido en el marco regulador del empleo ordinario de este colectivo, todavía queda mucho por hacer para lograr el mayor nivel posible de igualdad de oportunidades y dar respuesta y a las necesidades y demandas de más de un millón de personas con discapacidad en edad laboral que residen en España según datos del Comité Español de Representantes de Minusválidos (CERMI), además desempeñan trabajos de inferior calidad que los de la población sin discapacidad.

Tenemos todos que ser conscientes del problema que sufren día a día estas personas
y educar valores tanto a nosotros mismos como a las generaciones futuras.
"Con el puño cerrado no se puede intercambiar un apretón de manos"